Незважаючи на те що хіба тільки ледачий не писав про нинішню систему освіти в цілому, про середню і ще більше початкову школу зокрема, віз і нині там. Більш того, відчуття, що з кожним роком життя в першому класі стає все загадковіше і складніше.
І все б нічого, якби нинішні першокласники хоч якось відповідали заявленому рівню. Але ж немає такого. Замість цього рік від року розумнішають тільки батьки, відправляючи своїх дітей в школу все частіше з семи років, сподіваючись хоч так полегшити процес інтеграції їх в не зовсім адекватне шкільне життя. А просто кажучи, не бажаючи псувати їм дитинство. По можливості, звичайно.
Не заходячи в нетрі відносно програми в цілому, розповім реальну історію з життя. Отже, математика, 1 клас, рішення текстових завдань:
"Ніна і Інна мають прізвища Петрова і Ковальова. Яке прізвище носить кожна дівчинка, якщо Петрова і Інна живуть в одному будинку"?
Злегка ошаленівши від такого, читаю наступне завдання:
"П'ятачок купив 4 кульки: червоний, синій, жовтий і зелений. Він вирішив запустити в небо 2 кульки різних кольорів. Скільки у нього варіантів вибору"?
Розбурхана і обурена вкінець, біжу до чоловіка: "Послухай завдання"! І читаю другу.
— Де ти це узяла? — запитує він мене із сміхом. — Вам що — в универе факторіали не читали?. Що ти так на мене дивишся? Ну, згадай, така буквочка f длинненькая, пам'ятаєш? Факторіал! Це дуже просто вирішується через факторіал! Зараз-зараз, так, так, чотири., так, так. Шість варіантів вибору!
— Супер! — звитяжно дивлячись на нього, заявляю я. — Це завдання з підручника нашого сина за перший клас!
— Так? Слухай, я не знав, що тепер факторіал в першому класі дають!
Як виявилося, не єдиним факторіалом жива людина. Через тиждень стало зрозуміло, що завдання про Петрову і Іванову має два варіанти рішення! Це з'ясувалося абсолютно випадково на дні народження нашого сина. Поки діти до втрати пульсу пустували в лабіринті, дорослим під десерт було запропоновано розважитися ворушінням мізків. Так от, думки розділилися!
Девочковий варіант рішення задачі, в якій потрібно визначити, яке прізвище носить кожна з дівчаток, якщо відомо, що Ніна і Іванова живуть в одному будинку, такий:
"Дівчата, що тут думати? Вони ж прямо натякають, що Ніна і Іванова одна і та ж особа, раз живуть в одному будинку! Так що Ніна Іванова, а Інна, відповідно, Петрова! Їжакові зрозуміло"!
А ось хід хлопчика думки:
"Та ви що, зовсім чи що ку-ку?! Раз говорять, що Ніна і Іванова живуть в одному будинку, значить, це різні дві тітки! Прямо ж написано "живуть"! Значить, множина, вони живуть! Значить, Ніна Петрова, а Інна Іванова! Про що тут думати"?!
Звичайно, добре розміркувавши варто визнати, що хлопчики праві, але погодитеся, в їх рішенні абсолютно відсутня інтрига!. А ось в нашому. Суцільні таємниці мадридського двору! Нам же ясно натякають!.
Що до самих першокласників, то їх реакція на умову завдання найбільш показова. Так наша дитина, приміром, взагалі навідріз відмовився вирішувати настільки неправильно складену задачу. Як він сам виразився, прізвище дівчинки Інни, як усім відомо, Каспарова, і, відповідно, ну ніяк не може бути ні Іванова, ні Петрова!
І ось так ми і живемо, бачачи прямо протилежне в одному і тому ж навіть у рамках окремо взятої сім'ї! Що вже говорити в цілому про необхідність реформи в системі освіти.
Думаю, вихід тут один: як-небудь пристосуватися до усієї цієї різноманітності факторіальних думок і інтуїтивних почуттів і постаратися ще і бути щасливими разом. Бо при усьому багатстві вибору на спрощення першокласного життя розраховувати все одно не доводиться!
